研究保密問題，就(jiù)不得(dé / de / děi)不涉及密碼。保密與密碼具有明顯的互相保護關系，兩者形成“互護”機制。

密碼是保密的基礎支撐及技術手段。密碼法明确指出，密碼是指采用(yòng)特定變換的方法對(duì)信息進行(háng / xíng)加密保護、安全認證的技術、産品和服務。密碼分爲核心密碼、普通密碼和商用(yòng)密碼。核心密碼、普通密碼用(yòng)于(yú)保護國家(jiā)秘密信息，核心密碼保護信息的*高密級爲絕密級，普通密碼保護信息的*高密級爲機密級。核心密碼、普通密碼屬于(yú)國家(jiā)秘密。商用(yòng)密碼用(yòng)于(yú)保護不屬于(yú)國家(jiā)秘密的信息，即用(yòng)于(yú)保護商業秘密、工作秘密和敏感信息。概言之，密碼是保護各類秘密信息的技術手段，是保密工作的基礎支撐及技術手段。

保密工作的核心使命之一就(jiù)是保障密碼安全。保密法強調，保密工作實行(háng / xíng)突出重點的原則，即突出保護核心秘密、重點部門（産生(shēng)和保存國家(jiā)秘密集中的部門以及涉密等級高的部門）、重要(yào / yāo)人員（經常接觸或管理高密級國家(jiā)秘密的人員）。由于(yú)密碼是保護國家(jiā)秘密及其(qí)他各類秘密信息的關鍵技術，尤其(qí)核心密碼、普通密碼本身就(jiù)屬于(yú)國家(jiā)秘密，因此密碼的重要(yào / yāo)程度、涉密等級，都明顯高于(yú)其(qí)他性質的秘密。密碼是“國之重器”，是國家(jiā)的戰略性資源，密碼部門和密碼人員都是保密工作的關鍵和重中之重。

無論是保密工作還是密碼工作，都堅持黨的統一領導，落實“黨管保密”“黨管密碼”的根本原則，并統一隸屬于(yú)各級黨委辦公廳（室），具體由黨委辦公廳（室）直接領導。這就(jiù)避免了保密工作與密碼工作“多頭管理”“政出多門”的弊端，實現工作職責有分工，統一領導“不分家(jiā)”。

在總體國家(jiā)安全觀、國家(jiā)安全戰略的引領下(xià)，保密工作與密碼工作必須做到協調一緻，落實齊抓共管，并與國家(jiā)安全、情報、網絡安全、公共安全等相關工作實現更廣泛的戰略協同，共同服務和支撐國家(jiā)安全體系建設，保障國家(jiā)安全和社會(huì)穩定。

根據着(zhe／zhuó／zhāo／zháo)力推進國家(jiā)安全體系和能(néng)力現代化的戰略部署，保密、密碼行(háng / xíng)政管理部門可(kě)共同組建保密與密碼工作專項小組，統一開展保密或密碼監督檢查工作，并會(huì)同其(qí)他相關部門，組建更大規模的協調機構，進行(háng / xíng)更廣泛的聯動與合作，開展影響更爲深遠的專項活動。

随着(zhe／zhuó／zhāo／zháo)政府機構改革的不斷推進，一些地市級及以下(xià)保密、密碼行(háng / xíng)政管理部門進行(háng / xíng)合并，應積極探索合署辦公機制，不斷強化保密與密碼常态化協同機制。

保密與密碼“互護”協同機制表明，應将保密、密碼有機整合起來，綜合性地進行(háng / xíng)考察與研究，避免把兩者相互割裂，孤立地看待問題。爲此，保密、密碼專業人才培養應堅持系統發(fā／fà)展的理念，根據國家(jiā)安全戰略、網絡強國戰略、密碼強國戰略對(duì)保密、密碼人才培養的各自(zì)需求，統籌制定兩類專業人才的培養目标、培養定位、畢業要(yào / yāo)求、課程體系等，貫通保密、密碼兩類專業的聯系，協調推進兩類專業建設，推動保密、密碼專業人才培養高質量發(fā／fà)展。

一是推進保密、密碼學科專業交叉融合。尤其(qí)在課程建設上，設置适用(yòng)于(yú)兩類專業的專業基礎課。密碼科學與技術專業應開設必需的《保密技術》《保密工作概論》或《保密管理概論》等相關課程，保密管理專業、保密技術專業應開設《密碼學》《密碼工作概論》《密碼管理》等相關課程，這樣不僅讓保密專業的學生(shēng)懂密碼，也讓密碼學專業的學生(shēng)懂保密，培養既精通保密、也通曉密碼的複合型專業人才，以滿足保密、密碼兩者協同發(fā／fà)展對(duì)高素質專業人才的迫切需求。

二是注重保密、密碼相關主體協同聯動。拓展保密、密碼專業人才培養生(shēng)态鏈，打通“政産學研用(yòng)”融合的“*後(hòu)一公裏(lǐ)”，形成保密、密碼人才培養的強大合力，調研保密、密碼行(háng / xíng)政管理部門及相關用(yòng)人單位對(duì)保密、密碼專業人才培養的需求，實現人才培養與使用(yòng)“無縫”對(duì)接。

三是跨學科建設教師隊伍。對(duì)兩類專業的教師均進行(háng / xíng)保密、密碼管理實踐鍛煉，并提供保密、密碼新技術發(fā／fà)展和管理前沿的培訓，使其(qí)不斷更新、優化專業知識結構，提高跨學科育人能(néng)力。同時，打破院系、專業之間的壁壘，将相關教學組織、教學資源、教學成果基于(yú)保密、密碼專業進行(háng / xíng)再組織、再優化，構建專業人才培養的長效互動機制。

推動保密、密碼專業特色内涵建設有機融合，構建保密、密碼特色課程，促使人才培養的目标更加精準、指向性更加明确、舉措更加具體、特色更加鮮明。突破課程之間的人爲界限，充分發(fā／fà)揮保密、密碼特色課程、優勢課程的輻射帶動效應，推動各類課程圍繞保密、密碼特色相互聯動、取長補短，在課堂教學中靈活穿插保密、密碼典型案例及微課，潛移默化開展保密、密碼優良傳統教育。

高校應主動對(duì)接保密、密碼行(háng / xíng)政管理部門及工作機構，構建人才培養協商合作機制，充分依托和利用(yòng)保密、密碼行(háng / xíng)業獨特資源優勢，推動人才培養特色化、内涵式發(fā／fà)展。适時調研行(háng / xíng)業需求，挖掘行(háng / xíng)業典型案例，依托行(háng / xíng)業單位共建育人基地、特色課程、特色教材，跟蹤行(háng / xíng)業*新政策和發(fā／fà)展動态，并充分發(fā／fà)揮行(háng / xíng)業專家(jiā)、學者的作用(yòng)，邀請他們對(duì)人才培養方案、課程教學大綱、育人方法模式等進行(háng / xíng)審核指導，提出改進意見和建議。